martes, 31 de enero de 2017

Cómo hacer un Lesson Plan by Symbaloo

Después de varios meses con el curso de Symbaloo, he encontrado la principal utilidad del mismo, los Lesson Plan.

Parece que es una herramienta útil para utilizar nuevas metodologías en el aula, para aplicarlo en Flipped Classroom y para diseñar itinerarios de aprendizaje individualizados para los alumnos; vamos a darle una oportunidad, quizás nos sorprenda.

El primer paso es acceder a la plataforma Marketplace de Symbaloo en la que hay numerosos Lesson Plans ya elaborados por profesores geniales. Te recomiendo que les eches un vistazo, hay algunos sorprendentes, la verdad.
Este es el enlace.

En segundo lugar, y antes de aventurarse a crear nuestro propio Lesson Plan, este tutorial puede servir de gran ayuda.


Una vez que ya tienes una idea de cómo se crea un Lesson Plan by Symbaloo, sólo tienes que darte de alta en el siguiente enlace y empezar a experimentar.
Ánimo, ya me contarás.


miércoles, 4 de enero de 2017

Personalizando el aprendizaje

En este proceso de constante aprendizaje sobre la innovación en educación, me he topado con un término anglosajón muy de moda en la enseñanza CUSTOMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Este término hace referencia a la PERSONALIZACIÓN del aprendizaje que debemos procurar para todos y cada uno de nuestros alumnos puedan aprender a su ritmo, cúando, cómo y dónde ellos quieran.


Para conseguir esta customización del aprendizaje tenemos a nuestro alcance dos herramientas:
  • Los paisajes de aprendizaje
  • La Gamificación.
Los Paisajes de aprendizaje son un marco visual complejo sobre el cual podemos colocar elementos de aprendizaje y evaluación. Sobre el paisaje podremos añadir todo tipo de actividades digitales que estimulen la creatividad del alumnado y que favorezcan la colaboración entre los componentes del aula.


Para que lo entendamos mejor, podemos compararlo con un lienzo al que dotamos de un fondo atractivo y sobre el que disponemos gran cantidad de elementos activos, sobre los que el alumno irá interactuando y se irá desplazando siguiendo un itinerario.

En cuanto a los itinerarios, es conveniente que sean totalmente flexibles, con diversas rutas, de tal manera que el alumno pueda escoger el recorrido y las actividades sin necesidad de seguir un orden pre-establecido por el profesor, ofreciéndole siempre diferentes experiencias de aprendizaje.

Para lograr un paisaje de aprendizaje equilibrado es importante realizar una buena selección de actividades. El mejor camino para lograrlo es utilizando un mosaico 6 x 8 en el cual cruzamos las 6 categorías de la Taxonomía de Bloom con las 8 inteligencias múltiples de Gardner obteniendo en total 48 tipos de actividades muy variadas. También se le denomina organizador de paisajes porque establece los cimientos sólidos, las actividades, para construir un proyecto muy potente.
Trabajar con paisajes de aprendizaje en las aulas tiene múltiples beneficios entre los que destacan:

  • Se trabajan las competencias clave y los estándares educativos.
  • Se incluyen herramientas digitales.
  • Se consigue un aprendizaje profundo, adaptado y conectado con la sociedad actual.
  • Se consigue aprender a través de diferentes experiencias.
  • El entorno de trabajo es cooperativo y colaborativo.
  • Se aumenta la autonomía personal del alumno.
  • El aula se transforma en una comunidad de aprendizaje.
  • Se incrementa la motivación y el ansia de superación del alumnado.

domingo, 27 de noviembre de 2016

Canva para artefacto TIC

Avanzando en el aprendizaje de la metodología Flipped Classroom, me he topado con un recurso muy visual para definir el artefacto TIC que toda clase Flipped debe tener.


Está disponible para quien lo quiera utilizar en este enlace Canva para artefacto TIC

Está guay eh?

sábado, 26 de noviembre de 2016

Profundizando en la Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom desarrolló su taxonomía de objetivos educativos en 1956: con ella estructuraba el proceso cognitivo en 6 etapas, partiendo de habilidades de orden inferior (LOTS) y ascendiendo hacia las de orden superior (HOTS), según puedes observar en el gráfico.

Etapas taxonomía de Bloom

Posteriormente, con la irrupción de las TIC (Tecnología de la información y la comunicación) y las nuevas opciones de aprendizaje que ofrecían, el viejo modelo de Bloom fue revisado por Anderson para su aplicación en las aulas digitales. Así cambió los sustantivos de Bloom por verbos y rediseñó la clasificación de Bloom para adaptarla a la era digital: nace la taxonomía revisada.


Etapas en la taxonomía de Bloom revisada

En el desarrollo de la clase invertida no podemos desarrollar actividades para adquirir sólo LOTS. Los LOTS son la habilidades de orden inferior, que aparecen en la parte de abajo del gráfico (recordar, comprender..). Una buena programación de aula y una planificación detallada de actividades bien seleccionadas llevará a los alumnos a alcanzar los HOTS (las habilidades de orden superior, que ya aparecen en las etapas superiores), es decir a evaluar y a crear.

Cuando el educador plantea su  programación debe tener muy presentes los niveles de la taxonomía de Bloom  y facilitar y posibilitar  un avance progresivo del alumnado hasta conseguir los niveles superiores.

Herramientas Tic para hacer videos

He descubierto alguna herramienta más para poder crear vídeos divertido amenos y eficaces en el aula. Y como una imagen valen más que mil palabras, aquí están los vídeos explicativos.

Screencast.


Explain Everything






jueves, 24 de noviembre de 2016

Los cuatro pilares de Flipped Classroom

Avanzando con el curso de Symbaloo-Mec de Intef, he aprendido otra cosita más sobre Flipped Classroom, .... sus Pilares



F (Flexible environment) El entorno debe ser flexible con la tecnología a su servicio. El empleo de herramientas digitales diversas y dispositivos móviles es una buena combinación para lograrlo.
L (Learning culture) La cultura del aprendizaje se enfoca hacia la consecución de un aprendizaje profundo que perdure en el tiempo teniendo a los alumnos como elementos activos y al profesor como parte dinamizadora.
I (Intentional content) El contenido interactivo ordenado y estructurado normalmente en forma de vídeos es uno de los puntos claves de este modelo.
P (Profesional educator) El educador es un profesional cualificado que además de su rol de enseñante desarrolla otros roles como innovador, dinamizador, consultor, etc. El docente desarrolla todas sus competencias profesionales de manera activa.

domingo, 13 de noviembre de 2016

Mi primer proyecto Flipped Classroom

Parece que el curso de Flipped Classroom de INTEF llega a su fin...what a pity!!
Lo cierto es que he aprendido un montón sobre esta nueva metodología, sobre nuevas herramientas, sobre nuevas formas de evaluar...en fin voy a darle la vuelta a mi forma de enseñar.
Este es el proyecto Flipped Classroom que he realizado.

Para completar esta visión de conjunto del proyecto, utilicé el siguiente Cronograma temporal con los enlaces necesarios a los vídeos y contenidos necesarios.


Después de la coevaluación que hicimos en el curso, me di cuenta de que debía concretar más la temporalización y las tareas que hacer en casa y en clase...tomo nota.

Como siempre pasa en educación, el trabajo no está terminado hasta que no esté evaluado, por lo que también diseñamos un RÚBRICA DE EVALUACIÓN del producto final del proyecto, en mi caso, el vídeo Elevator Pitch.



SI
NO
CONTENIDO
El vídeo sigue la estructura de contenidos necesarios de un Elevator Pitch.


La estructura de la narración y los mensajes enviados aportan una imagen clara y global de la idea presentada


La información ofrecida es gramaticalmente correcta, comprensible, bien estructurada e inspiradora.


PRESENTACIÓN
Se respeta el tiempo máximo de duración del vídeo (3 min.)


La presentación es original generando expectación y captando la atención en todo momento.


Las imágenes, audios, o, películas utilizadas son de calidad, sin deformaciones ni pixelados y refuerzan la comprensión del mensaje.


VIDEO
Los actores/narradores mantienen un tono de voz variado, mirando al público (cámara) sin nervios y por supuesto sin leer.


La secuenciación y animación de escenas, imágenes y planos es adecuada.


El vídeo final incluye título de presentación, elementos rotulados (para enfatizar información o presentar a los narradores) así como créditos finales.





4(Experto)
3 (Avanzado)
2 (Aprendiz)
1(Novel)
CONTENIDO
Adecuado en los tres aspectos
Adecuado en dos aspectos
Adecuado en sólo un aspecto
No existe o no es adecuado
PRESENTACIÓN
Adecuado en los tres aspectos
Adecuado en dos aspectos
Adecuado en sólo un aspecto
No existe o no es adecuado
VÍDEO
Adecuado en los tres aspectos
Adecuado en dos aspectos
Adecuado en sólo un aspecto
No existe o no es adecuado

Realmente, esta tarea del curso me ha sido muy útil porque la he ido aplicando paralelamente en mis clases, probando ciertas herramientas y alguna pequeña actividad. El resultado es increíble, a los chicos les encantan, les motiva e invita a implicarse más en el aula.
Gracias al equipo Flipped_INTEF.